Рабочая программа по русскому языку в 10-11 классах общеобразовательной школы

(Скачать с изменениями от 27.08.2017)

Предлагаемая программа курса занятий по русскому языку в старшей ступени общеобразовательной школы реализует положения «Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями на 7 июня 2017 года) и соответствует «Примерной программе среднего полного (общего) образования по русскому языку».

Программа ориентирована на использование учебно-методических пособий Немыкиной И. В.: Немыкина И. В. Русский язык. Школьный курс. Теория языковых разделов. Правила орфографии и пунктуации. Воронеж: ВГПУ, 2017; Немыкина И. В. Русский язык. Тетрадь-практикум: теория языковых разделов, орфография. Воронеж, 2017; Немыкина И. В. Русский язык. Тетрадь-практикум: синтаксис, пунктуация, работа с текстом. Воронеж, 2017.

Данная программа состоит из пояснительной записки, перечня требований к уровню подготовки выпускников и основного содержания. В основное содержание программы входит перечень разделов курса, указание на ориентировочное количество учебных часов для изучения каждого раздела, перечень тем уроков внутри разделов. На изучение русского языка в рамках данной программы отводится 140 часов, в том числе 70 часов в 10 классе и 70 часов в 11 классе, из расчёта 2 часа в неделю.

Пояснительная записка

Русский язык – духовное достояние русской нации. Высшая форма существования русского языка – русский литературный язык, который является государственным языком Российской Федерации. На нём ведётся вся официальная документация, издаются законы и постановления. Русский язык – это язык науки, литературы, искусства, средств массовой информации. Наш язык является также языком межнационального общения не только для многочисленных народов, населяющих Россию, но и для народов территорий, бывших долгое время в составе России. Русский язык входит в число рабочих языков ООН и других международных организаций. Изучение русского языка способствует духовному, патриотическому и эстетическому воспитанию учащихся, развитию мышления. Русский язык является не только предметом, но и средством обучения, формой хранения и усвоения различных знаний. Степень овладения языковыми и речевыми знаниями, умениями и навыками влияет на качество усвоения других школьных предметов, а в дальнейшем будет способствовать овладению будущей профессией, умению общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации.

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне строится на основе компетентностного подхода, при котором обеспечивается развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

В рамках коммуникативной компетенции учащиеся должны овладеть всеми видами речевой деятельности, а также основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения в соответствии со своими интересами, опытом, психологическими особенностями.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предусматривают знание учащихся о языке как знаковой системе и общественном явлении, знание устройства языковой системы, основных этапов развития и особенностей функционирования языка. У учащихся должно быть сформировано  представление о лингвистике как науке. Данные компетенции подразумевают овладение учащимися основными нормами русского литературного языка, обогащение их словарного запаса и грамматического строя речи; умение анализировать и оценивать языковые явления и факты, пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание национально-культурной специфики русского языка: взаимосвязи языка и национальной культуры, истории народа; владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Знания, умения и навыки, приобретённые учащимися в результате изучения русского языка в средней школе, нуждаются в комплексном повторении, закреплении и совершенствовании в старших классах. В связи с этим курс занятий по русскому языку в 10–11 классах предполагает обобщающее повторение и систематизацию материала, изученного в рамках этой школьной дисциплины за весь предыдущий учебный период.

Основная цель преподавания русского языка в школе – знание его теоретических основ, грамотное и свободное владение устной и письменной формами языка, высокая речевая культура старшеклассников. В связи с этим задачами курса преподавания русского языка в 10–11 классах являются следующие:

– закрепление знаний учащихся о русском языке как о знаковой системе, систематизация знаний о языковедческих разделах;

– совершенствование знаний учащихся о языковых и речевых нормах;

– применение полученных знаний и умений учащимися в собственной речевой практике: повышение орфографической и пунктуационной грамотности, уровня речевой культуры;

– обогащение активного и потенциального словарного запаса;

– закрепление и развитие речевых умений учащихся, связанных с анализом, передачей содержания и созданием текстов различных типов и стилей;

– воспитание гражданина и патриота через формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа и осознание национального своеобразия русского языка.

Предлагаемая программа включает темы по теории русского литературного языка следующих разделов: фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, пунктуации, морфемики, словообразования, лексики, стилистики, морфологии и синтаксиса. Повторению подлежат все виды языковых разборов. Наряду с этим комплексно даются темы на повторение правил орфографии и пунктуации, занятия по которым имеют практическую направленность. Предусмотрены обязательные темы по работе с текстом и развитию речи. Материал языковых разделов представлен линейно. Орфографические правила даны едиными тематическими блоками, без раздробления. Пунктуационные правила следуют в комплексе со сведениями раздела «Синтаксис». Каждая тема включает упражнения на комбинированное повторение пройденного материала.

Системное изложение лингвистической теории способствует целостному представлению учащихся о языке как объекте науки. Разноплановые упражнения, в том числе тестовые, исследовательского и творческого характера, работа со словарями и справочниками актуализируют языковые знания и умения, способствуют совершенствованию навыков грамотного письма и речи, развитию языкового чутья. Материал занятий в 10 классе посвящён почти целиком повторению сведений языковых разделов и правил орфографии. Занятия в 11 классе строятся на повторении сведений раздела «Синтаксис», пунктуационных правил, текстологии и работе с текстом, в которую входит написание различного типа сочинений, изложений с творческим заданием, анализ текста, творческая переработка текста. Изменено традиционное следование тем в разделе «Сложное предложение»: тема «Бессоюзные сложные предложения» предшествует темам «Сложносочинённое предложение» и «Сложноподчинённое предложение», чтобы не нарушать логику последующих тем, тесно связанных с темой «Сложноподчинённое предложение», и избежать разрыва в их изложении. Значительную часть упражнений в 11 классе составляют языковые разборы, а также тестовые задания на актуализацию орфографических умений и навыков.

Требования к уровню подготовки выпускников

Знания: функций языка, системного устройства языка, языковых норм, принципов строения текста, основных аспектов культуры речи, требований, предъявляемых к устным и письменным текстам различных типов, стилей и жанров.

Умения и навыки: грамотно и свободно говорить и писать в соответствии с ситуацией и целями общения, использовать лексические и грамматические возможности языка, производить все виды языковых разборов, пользоваться словарями и справочниками, анализировать и строить тексты различных типов, стилей и жанров, участвовать в диалоге и полилоге, аргументировать свою точку зрения, составлять различные по типу и сложности планы и конспекты.

Вышеперечисленные знания, умения и навыки должны найти выражение в выработанных коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенциях. Свидетельством высокого уровня подготовки выпускников является успешная сдача единого государственного экзамена по завершении обучения.

Основное содержание

10 класс (70 ч)

Введение (2 ч)

Русский язык среди языков мира. Русский язык как национальное достояние. Его значение и функции в современном мире. Русский литературный язык. Богатство и выразительность русского языка.

Русский язык как система.

Фонетика. Орфография (4 ч)

Звуки речи. Словесное ударение. Сильная и слабая позиции фонемы в слове. Транскрипция. Фонетический разбор. Слог. Деление на слоги. Правила переноса.

Употребление буквы э.

Графика. Орфография (3 ч)

Алфавит. Прописная и строчная буква в начале отдельных групп слов.

Орфоэпия. Орфография (4 ч)

Принципы русской орфографии.

Правописание парных по глухости/звонкости согласных. Правописание непроизносимых согласных. Двойные согласные на стыке морфем и в корнях слов.

Морфемика. Словообразование. Орфография (7 ч)

Морфемы как значимые части слова. Разбор слова по составу. Способы и средства словообразования. Словообразовательный разбор.

Безударные гласные, проверяемые ударением в различных частях слова. Чередующиеся гласные в корнях слов. Правописание приставок пре- и при-, раз- (рас-) / роз- (рос-). Буквы ы, и после приставок на согласную. Правописание приставок на -з (-c) и омонимичных им предлогов.

Лексика. Фразеология. Лексикография. Орфография (7 ч)

Прямое и переносное значения слова. Многозначность. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Паронимы. Общеупотребительная лексика и ограниченная сферой употребления (профессионализмы, жаргоны, арго, диалектизмы). Исконно русская и заимствованная лексика. Активный и пассивный (архаизмы, историзмы, неологизмы) словарный запас. Фразеологизмы. Виды словарей и принципы работы с ними.

Употребление на письме разделительных твёрдого и мягкого знаков. Употребление на письме мягкого знака как знака мягкости согласных. Употребление мягкого знака как знака грамматической формы.

Стилистика. Орфография (5 ч)

Книжные стили: научный, официально-деловой, публицистический, художественной литературы. Разговорный стиль. Просторечие.

Правописание гласных после шипящих и ц: о, е/ё после шипящих, а, у, и после шипящих, и / ы после ц.

Грамматика. Морфология как учение о частях речи. Орфография (38 ч)

Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Род имён существительных. Изменение существительных по падежам и числам. Распределение имён существительных по трём склонениям. Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Переходные явления в разряде имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Правописание суффиксов и окончаний имён существительных.

Имя прилагательное как часть речи. Разряды имён прилагательных. Краткая форма имён прилагательных. Степени сравнения. Склонение прилагательных. Переходные явления в разряде имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Правописание суффиксов и окончаний имён прилагательных. Одна и две н в суффиксах имён прилагательных.

Имя числительное как часть речи. Количественные (собственно количественные, собирательные и дробные) и порядковые числительные. Переходные явления в разряде имён числительных. Морфологический разбор имён числительных.

Правописание числительных. Правописание слов с соединительной гласной.

Местоимение. Разряды местоимений. Переходные явления в разряде местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Слитное, раздельное и дефисное написание слов.

Глагол как часть речи. Вид глаголов. Переходность. Две основы глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по временам. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола.

Правописание глагольных суффиксов и личных окончаний. Тся/ться в глаголах. Правописание глагольных суффиксов -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-).

Причастие как особая форма глагола. Признаки глагола и прилагательного у причастия. Образование причастий. Полные и краткие формы причастий. Причастный оборот. Переход причастий в другие части речи.

Правописание суффиксов причастий. Одна и две н в суффиксах отглагольных прилагательных и страдательных причастий прошедшего времени.

Деепричастие как особая форма глагола. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Образование деепричастий. Переход деепричастий в другие части речи. Морфологический разбор деепричастия.

Наречие как часть речи. Морфологический разбор наречия.

Правописание наречий.

Категория состояния. Отличие слов категории состояния от формально схожих с ними слов других частей речи. Морфологический разбор слов категории состояния.

Служебные части речи: предлог, союз, частица. Их разновидности. Морфологический разбор предлога, союза, частицы.

Правописание предлогов, союзов и частиц. Правописание то же, так же (тоже, также), что бы (чтобы). Правописание частиц не и ни. Правописание не с различными частями речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Их особый статус как частей речи. Морфологический разбор междометий и звукоподражательных слов.

11 класс (70 часов)

Синтаксис. Пунктуация (32 ч)

Словосочетание. Общие сведения о предложении: по цели высказывания, по интонации, по структуре. Порядок слов в простом предложении. Логическое ударение. Интонация.

Синтаксис простого предложения. Главные члены предложения. Простое глагольное сказуемое. Типы составных сказуемых.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения: определение, приложение как разновидность определения, дополнение, обстоятельство. Обособленные члены предложения. Однородные члены предложения.

Обособленные члены предложения. Обособление определений, дополнений, обстоятельств. Знаки препинания при приложениях. Обособление уточняющих членов предложения. Знаки препинания при однородных членах. Обобщающее слово при однородных членах и пунктуации при нём.

Синтаксические конструкции, не являющиеся членами предложения: обращение, вводные слова, вставные конструкции. Знаки препинания при них.

Синтаксический разбор простого предложения.

Сложное предложение. Бессоюзное сложное предложение.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Сложносочинённое предложение.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении.

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными, местоименно-определительными, изъяснительными, обстоятельственными, с присоединительной придаточной частью.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными и знаки препинания в них.

Сложные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при стечении союзов в сложном предложении.

Способы передачи чужой речи.

Знаки препинания при оформлении чужой речи.

Текст (38 часов)

Признаки текста: смысловая цельность и относительная завершённость, связность. Способы и средства связи предложений в тексте.

Тема и основная мысль в тексте. Строение текста: зачин, основная часть, концовка. Микротемы, деление текста на смысловые части, абзацы, простой и сложный планы текста. Подбор заголовка. Выявление проблематики текста через нахождение и анализ оценочных суждений. Редактирование текста.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Стиль текста.

Создание текстов различных типов и стилей. Конспектирование. Написание доклада, реферата, эссе, сочинения определённого типа на заданную тему.

Раскрытие темы и основной мысли. Точность и уместность словоупотребления.

Языковые средства и приёмы создания выразительности текста: аллитерация, ассонанс, синонимы, антонимы, фразеологизмы, противопоставление, переносное значение слов, аллегория, эвфемизмы, нарушение прямого порядка слов (инверсия), восклицательные предложения, риторические вопросы, каламбуры, лексические повторы, стилизация. Тропы: метафора, олицетворение, эпитет, сравнительный оборот, метонимия, гипербола, гротеск, литота, ирония, перифраза.

Тематическое планирование занятий по русскому языку в 10–11 классах (к учебно-методическому комплексу Немыкиной И. В.)

10 класс (70 ч)

 

урока

Тема, тип урока

Количество учебных часов

Соответствующие параграфы, разделы и номера занятий учебно-методических пособий Немыкиной И. В. «Русский язык. Школьный курс» (далее – «Основное пособие») и «Тетрадь-практикум: теория языковых разделов, орфография»

 

I полугодие (32 ч)

 

 

1.

Введение. Русский язык среди языков мира.

Русский язык как система.

1

Основное пособие: «Введение».

Тетрадь-практикум: занятие 1.

2-4.

Фонетика как раздел науки о языке. Фонетический разбор. Употребление буквы э.

3

Основное пособие: §§ 1–2; «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятие 2–3.

5.

Слог. Правила переноса. Графика. Алфавит.

1

Основное пособие: § 3; «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятие 4.

6.

Развитие речи. Изложение с творческим заданием.

1

 

7-8

Прописная и строчная буква в начале отдельных групп слов.

2

Основное пособие: «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятие 5–6.

9.

Орфоэпия. Орфография. Принципы русской орфографии. Пунктуация

1

Основное пособие: §§ 6–8.

Тетрадь-практикум: занятие 7.

10.

Правописание парных по глухости/звонкости согласных. Правописание непроизносимых согласных.

1

Основное пособие: «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятия 8, 9.

11.

Двойные согласные на стыке морфем и в корнях слов.

1

Основное пособие: «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятие 10.

12.

Развитие речи. Написание сочинения в жанре эссе на основе анализа проблематики данного текста.

1

 

13.

Морфемика. Морфемы как значимые части слова. Разбор слова по составу.

1

Основное пособие: §§ 9–13.

Тетрадь-практикум: занятие 11-12.

14-15.

Словообразование. Способы и средства словообразования. Словообразовательный разбор.

2

Основное пособие: § 14.

Тетрадь-практикум: занятие 11–12.

16-17.

Безударные гласные, проверяемые ударением в различных частях слова. Чередующиеся гласные в корнях слов.

1

Основное пособие: «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятия 13–14, 15.

18.

Контрольная работа: диктант с грамматическим заданием.

1

 

19.

Правописание приставок пре- и при-, раз- (рас-) / роз- (рос-).

1

Основное пособие: «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятия 16, 17.

20.

Буквы ы, и после приставок на согласную.

Правописание приставок на -з (-c) и омонимичных им предлогов.

1

Основное пособие: «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятия 18–19.

21-23.

Лексика. Фразеология. Лексикография: виды словарей и принципы работы с ними.

3

Основное пособие: §§ 15–24.

Тетрадь-практикум: занятие 20–21, 22.

24-25.

Употребление на письме разделительных твёрдого и мягкого знаков. Употребление на письме мягкого знака как знака мягкости согласных. Употребление мягкого знака как знака грамматической формы.

2

Основное пособие:  «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятия 23, 24, 25.

26.

Развитие речи. Анализ лексико-грамматических средств художественной выразительности в тексте. Развёрнутый анализ художественного текста.

1

 

27.

Развитие речи. Написание сочинения в жанре эссе на основе анализа проблематики данного текста.

1

 

28-29.

Стилистика. Книжные стили: научный, официально-деловой, публицистический, художественной литературы. Разговорный стиль.

2

Основное пособие: §§ 25–31.

Тетрадь-практикум: занятие 26-27.

30-31.

Правописание гласных после шипящих и ц: о, е/ё после шипящих, а, у, и после шипящих, и / ы и е / о после ц.

2

Основное пособие: «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятия 28, 29.

32.

Контрольная работа: тестирование по пройденным темам.

1

 

 

II полугодие (38 ч)

 

 

33-34.

Грамматика. Морфология как учение о частях речи.

Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имён существительных.

2

Основное пособие: §§ 32–44.

Тетрадь-практикум: занятие 30-31.

35-36.

Правописание суффиксов и окончаний имён существительных.

2

Основное пособие:  «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятия 32, 33.

37.

Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор имён прилагательных.

1

Основное пособие: §§ 45–50.

Тетрадь-практикум: занятие 34.

38.

Правописание суффиксов имён прилагательных. Одна и две н в суффиксах имён прилагательных.

1

Основное пособие:  «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятие 35, 36.

39.

Правописание окончаний имён прилагательных.

 

Основное пособие:  «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятие 37.

40.

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на предложенную тему.

1

 

41-42.

Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор имён числительных. Правописание числительных.

2

Основное пособие: §§ 51–56.

Тетрадь-практикум: занятие 38-39.

43.

Правописание слов с соединительной гласной.

1

Основное пособие: «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятие 40.

44.

Местоимение. Разряды местоимений. Морфологический разбор местоимения.

1

Основное пособие: §§ 57–59.

Тетрадь-практикум: занятие 41.

45-46.

Слитное, раздельное и дефисное написание слов.

2

Основное пособие:  «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятия 42, 43.

47.

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на заданную тему.

1

 

48.

Глагол как часть речи. Морфологический разбор глагола.

1

Основное пособие: §§ 60-66.

Тетрадь-практикум: занятие 44.

49-50.

Правописание глагольных суффиксов и личных окончаний.

2

Основное пособие:  «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятие 45–46.

51.

Правописание -тся/-ться в глаголах. Правописание глагольных суффиксов -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-).

1

Основное пособие:  «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятия 47, 48.

52.

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на заданную тему.

1

 

53.

Контрольная работа: диктант с грамматическим заданием.

1

 

54.

Причастие как особая форма глагола. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Морфологический разбор причастия.

1

Основное пособие: §§ 67–71.

Тетрадь-практикум: занятие 49–50.

55.

Правописание суффиксов причастий.

1

Основное пособие: §§ 67–71.

Тетрадь-практикум: занятие 49–50.

56.

Одна и две н в суффиксах отглагольных прилагательных и страдательных причастий прошедшего времени.

1

Основное пособие:  «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятие 51.

57.

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на заданную тему.

1

 

58.

Деепричастие как особая форма глагола. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Морфологический разбор деепричастия.

1

Основное пособие: § 72.

Тетрадь-практикум: занятие 52.

59.

Наречие как часть речи. Категория состояния. Морфологический разбор наречия и слов категории состояния.

1

Основное пособие: §§ 73, 74.

Тетрадь-практикум: занятие 53.

60-61.

Правописание наречий.

2

Тетрадь-практикум: занятие 54–55.

62

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на заданную тему.

1

 

63.

Служебные части речи. Предлог. Правописание предлогов. Морфологический разбор предлога.

1

Основное пособие: § 75, «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятие 56

64.

Союз. Правописание союзов. Морфологический разбор союза. Правописание союзов.

1

Основное пособие: § 76, «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятие 57.

65.

Частица. Морфологический разбор частицы.

1

Основное пособие: §§ 77, «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятие 58.

66-67.

Правописание частиц не и ни. Правописание не с различными частями речи.

2

Основное пособие: «Правила русской орфографии».

Тетрадь-практикум: занятие 59, 60–61.

68.

Междометия и звукоподражательные слова. Комплексное повторение.

1

§§ 78–79

Тетрадь-практикум: занятие 62.

69.

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на заданную тему.

1

 

70.

Итоговая контрольная тестовая работа с творческим заданием.

1

(В том числе по материалам сайта rus-kniga.ru).

11 класс (70 ч)

урока

Тема, тип урока

Количество учебных часов

Соответствующие параграфы, разделы и номера занятий учебно-методических пособий Немыкиной И. В. «Русский язык. Школьный курс» (далее – «Основное пособие») и «Тетрадь-практикум:синтаксис, работа с текстом» {«Тетрадь-практикум: синтаксис, работа с текстом» готовится к выходу в печать.}

 

I полугодие (32 ч)

 

 

1.

Словосочетание. Общие сведения о предложении: по цели высказывания, по интонации, по структуре. Порядок слов в простом предложении. Логическое ударение. Интонация.

1

Основное пособие: §§ 80–82.

2.

Синтаксис простого предложения. Главные члены предложения. Типы сказуемого.

1

Основное пособие: §§ 83, 84.

3.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Основное пособие: § 85.

4-5.

Второстепенные члены предложения. Определение. Обособление определений.

2

Основное пособие: §§86,87.

6.

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложениях.

1

Основное пособие: § 88.

7.

Дополнение. Обособление дополнений.

1

Основное пособие: § 90.

8-9.

Обстоятельство. Обособление обстоятельств.

2

Основное пособие: §§ 92, 93

10

Развитие речи. Сочинение-рассуждение с элементами описания на предложенную тему.

1

 

11.

Обособление уточняющих членов предложения.

1

Основное пособие: § 94.

12-13.

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах. Обобщающее слово при однородных членах и пунктуации при нём.

2

Основное пособие: §§ 95–97.

14.

Односоставные предложения.

1

Основное пособие: § 98.

15.

Синтаксические конструкции, не являющиеся членами предложения: обращение, вводные слова, вставные конструкции. Знаки препинания при них.

1

Основное пособие: §§ 99–103.

16.

Синтаксический разбор простого предложения.

1

Основное пособие: § 103.

17-18.

Сложное предложение. Бессоюзное сложное предложение.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

2

Основное пособие: §§ 104–106.

19.

Сложносочинённое предложение.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении.

1

Основное пособие: § 107, 108

20-22

Сложноподчинённое предложение. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными, местоименно-определительными, изъяснительными, обстоятельственными, с присоединительной придаточной частью.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

3

Основное пособие: §§ 109–115

23-24

Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными и знаки препинания в них. Синтаксический разбор сложного предложения.

2

Основное пособие: § 116.

25

Сложные синтаксические конструкции.

1

Основное пособие: § 117.

26-27

Знаки препинания при стечении союзов в сложном предложении. Синтаксический разбор сложного предложения с различными видами связи.

2

Основное пособие: § 118.

28-29

Способы передачи чужой речи.

Знаки препинания при оформлении чужой речи.

2

Основное пособие: §§ 119–124.

30-31.

Развитие речи. Конспект данного текста с анализом его проблематики и творческой частью – минисочинением-рассуждением по поднятым в тексте вопросам.

2

 

32.

Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием.

1

 

 

II полугодие (38 ч)

 

 

33-34.

Признаки текста: смысловая цельность и относительная завершённость, связность.

2

 

35-36.

Способы и средства связи предложений в тексте.

2

 

37-38.

Тема и основная мысль в тексте.

2

 

39-41.

Строение текста: зачин, основная часть, концовка. Микротемы, деление текста на смысловые части, абзацы, простой и сложный планы текста. Конспектирование. Подбор заголовка.

3

 

42-43.

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на одну из актуальных тем современности.

2

 

44-45.

Выявление проблематики текста через нахождение и анализ оценочных суждений.

2

 

46-47.

Редактирование текста. Исправление типовых лексических, логических, речевых, грамматических ошибок. Точность и уместность словоупотребления.

2

 

48.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Стиль текста.

1

 

49-50.

Создание текстов различных типов и стилей. Раскрытие темы и основной мысли.

2

 

51-53.

Написание доклада, реферата, эссе, сочинения определённого типа на заданную тему.

3

 

54-58.

Языковые средства и приёмы создания выразительности текста. Тропы. Анализ текста.

5

 

59-60.

Развитие речи. Развёрнутый полный поэтический анализ художественного текста с выявлением и анализом его проблематики.

2

 

61-67.

Общее комплексное повторение.

7

 

68-69.

Развитие речи. Сочинение-рассуждение по проблематике данного текста с развёрнутым анализом лексико-грамматических и стилистических средств выразительности.

2

 

70.

Итоговая работа по образцу контрольных измерительных материалов ЕГЭ.

1