Средства создания образности. Изобразительно-выразительные средства языка
1. Даны определения и список понятий к ним. Подпишите к каждому определению своё понятие.
Метафора, метонимия, синекдоха, парафраз (перифраз), анафора, эпитет, постоянный эпитет, гипербола, гротеск, олицетворение, аллегория, антитеза, аллитерация, риторический вопрос, парцелляция, сравнение, синтаксический параллелизм, ассонанс, эпифора, оксюморон, литота.
1) Троп. Употребление слова в переносном значении: называние предмета или явления другим наименованием на основе их сходства. «На западе вечерний луч ещё горит на рёбрах туч и уступить всё медлит он луне угрюмый небосклон...» (М. Ю. Лермонтов.)
___________________________________________________________
2) Троп. Разновидность метафоры. Наделение неодушевлённых предметов и явлений чертами и свойствами живых существ. «Вьюга злится, вьюга плачет; кони чуткие храпят...» (А. С. Пушкин.)
Троп. Образное художественное определение.
В томленьях грусти безнадежной,
В тревогах шумной суеты
Звучал мне долго голос нежный
И снились милые черты. (А. С. Пушкин.)
___________________________________________________________
3) Троп. Всегда одно и то же образное художественное определение при каком-либо понятии в произведениях народного поэтического творчества, в сказках. Например, красная девица, добрый молодец, дремучий лес, синее море и др.
___________________________________________________________
4) Троп. Иносказательное изображение отвлечённого понятия при помощи конкретного, жизненного образа. Например, в баснях и сказках воплощение хитрости – лиса, коварства – змея, неуклюжести и бездумной силы – медведь.
___________________________________________________________
5) Троп. Употребление названия одного предмета вместо названия другого предмета на основании их связи, внутренней или внешней. Связь может быть между предметом и материалом, из которого он сделан (столовое серебро); помещением, сосудом или другим вместилищем и их наполнением (аудитория – комната и люди в ней, блюдо – посуда и кушанье в нём, стакан – стеклянный сосуд и мера объёма, спальня – комната и мебель в ней и др.), между действием и его результатом (остановка – и действие и место, где останавливаются), между автором и предметом его творчества или созданным им стилем (читать Пушкина), между частью и целым.
___________________________________________________________
6) Троп. Разновидность метонимии: перенос названия с части предмета на целое или наоборот (груша – дерево и плод; официальные лица, несколько сотен голов скота и др.). «Я очи знал, – о, эти очи! Как я любил их – знает Бог!» (Ф. И. Тютчев.)
___________________________________________________________
7) Троп. Образное художественное преувеличение свойств (признаков) предмета, явления, предмета. Сто раз тебе говорили, тысяча извинений. Из былины «Илья Муромец и соловей Разбойник»:
Его добрый конь да богатырский
С горы на гору стал перескакивать,
С холмы на холмы стал перемахивать,
Мелки реченьки, озёрка промеж ног пускал.
___________________________________________________________
8) Сатирический приём изображения людей и предметов в фантастически преувеличенном, уродливо-комическом виде в литературе, искусстве, театре. «Прошёл день, прошёл другой; мужичина до того изловчился, что стал даже в пригоршне суп варить». (М. Е. Салтыков-Щедрин. «Как один мужик двух генералов прокормил».)
___________________________________________________________
9) Стилистическая фигура, которая строится на противопоставлении сравнимых понятий (предметов, явлений, признаков), часто при помощи антонимии. «Чин следовал ему – он службу вдруг оставил». (А. С. Грибоедов.) «Вся она [бабушка] – тёмная, но светилась изнутри – через глаза – неугасимым, весёлым светом. Она сутула, почти горбатая, очень полная, а двигалась легко и ловко, точно большая кошка, – она и мягкая такая же, как этот ласковый зверь. До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, сплела всё в разноцветное кружево...» (М. Горький.)
___________________________________________________________
10) Фигура речи. Вопросительное предложение, передающее подобно повествовательному сообщение о чём-либо, то есть вопрос, не требующий ответа.
Но голос мысли сердцу говорит:
Опомнись! Чем же ты обижен?
Ведь это только новый свет горит
Другого поколения у хижин. (С. А. Есенин.)
___________________________________________________________
11) Стилистический приём, при котором от предложения точкой отделяется часть предложения (как правило, второстепенный член) в виде самостоятельного предложения. Данный приём позволяет интонационно выделить смысловые отрезки речи, усилить экспрессивные оттенки значений. «Девушку поразила странная догадка: ей показалось, что старик слепой. Она не нашлась сразу, о чём говорить, молчала, смотрела сбоку на старика. А он смотрел туда, где село солнце. Спокойно, задумчиво смотрел». (В. М. Шукшин.)
___________________________________________________________
12) Стилистический приём, при котором соседние предложения или отрезки речи имеют одинаковое синтаксическое построение.
В каком году – рассчитывай,
В какой земле – угадывай,
На столбовой дороженьке
Сошлись семь мужиков. (Н. А. Некрасов.)
___________________________________________________________
13) Стилистический приём. Подбор слов с одинаково или сходно подряд звучащими гласными в целях создания определённого ассоциативного звучания.
___________________________________________________________
14) Стилистический приём. Подбор слов с одинаково или сходно подряд звучащими согласными в целях создания определённого ассоциативного звучания. «Идёт-гудёт Зелёный Шум, Зелёный Шум, весенний шум!» (Н. А. Некрасов.)
___________________________________________________________
15) Троп. Замена какого-либо понятия описательным выражением, содержащим указание на существенные признаки или характерные черты называемого предмета (явления, признака, действия). Например, Страна восходящего солнца (вместо «Япония»), царь зверей (вместо «лев»).
___________________________________________________________
16) Стилистическая фигура. Повторение одних и тех же элементов (сочетаний звуков или слов, словосочетаний, целых предложений) в начале каждого параллельного ряда (стиха, строфы, предложения, абзаца).
«…Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
Туда, где за тучей белеет гора,
Туда, где синеют морские края,
Туда, где гуляем лишь ветер... да я!..» (А. С. Пушкин.)
___________________________________________________________
17) Стилистическая фигура. Повторение одних и тех же элементов (сочетаний звуков, морфем, слов, синтаксических конструкций) в конце каждого параллельного ряда (стиха, строфы, предложения, абзаца). Например, см. стихотворение М. Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива...».
___________________________________________________________
18) Стилистическая фигура. Объединение в словосочетание понятий, противоположных по значению, логически исключающих друг друга, противоречащих друг другу. Леденящий огонь, яркость тьмы, красноречивое молчание.
___________________________________________________________
19) Троп, противоположный гиперболе. Художественное преуменьшение величины, силы, значения изображаемого предмета или явления. Например, в сказках: мальчик-с-пальчик, избушка на курьих ножках.
___________________________________________________________
20) Троп. Упоминание двух понятий в целях уподобления одного предмета другому на основании их общего признака. Чаще всего для этого используется конструкция со сравнительным союзом: «Перстами лёгкими, как сон, моих зениц коснулся он» (А. С. Пушкин), иногда – творительный падеж: «Лавинами из всех пролётов, густея, давя друг друга, закипел в водоворотах, зашумел народ». (М. А. Булгаков.)
___________________________________________________________
2. Выпишите из данных фрагментов произведений примеры тропов и стилистических приёмов. Укажите другие изобразительно-выразительные средства. Сформулируйте вывод: с какой целью авторы используют их в своих произведениях.
I. Март. Вчера небо и снег были синими. Сегодня опять по-зимнему кружится метель. Опять облака и ветер. Но это уже не та сплошная пелена, что была две недели назад. Все чаще мелькает солнце в разрывах, клочок синевы вдруг проглянул... И опять облака, тяжёлые и торопливые. Они как отголоски далёкой битвы, которая началась уже где-то за горизонтом.
Сдаёт зима. В затишье орут воробьи. На окне в бутылке расцвели красноватые прутики вербы. Эту неделю я всё чаще поглядываю на рюкзак. Мой старый спутник! Ему надоело висеть на гвозде. Он хочет, чтобы я пришил к нему потерянную летом пряжку и уже теперь положил на дно упругие мотки лесок, крючки, патронташ. Он очень стосковался по солнцу, обмяк, отсырел. Летом тонул однажды этот старый рюкзак, солнце выжгло на боках у него белёсые пятна. Тяжело приходилось бедняге. Когда я осенью вешал его на гвоздь, он, кажется, был доволен – сколько ж мотаться! А теперь, услыхав воробьиную драку на улице, затосковал, запросился с гвоздя старый бродяга. Ничего, дружище, теперь уж недолго ждать... (В. М. Песков.)
II. Вряд ли в природе есть что-нибудь более нескладное. Жирафы как будто из запасных частей собраны. Голова и туловище взяты у лошади, ноги – у антилопы, шея – верблюда, и, наконец, пятнистую шкуру явно леопард одолжил...
Всем приходилось, наверное, видеть замедленную киносъемку? Сначала вратарь нормально кидается за мячом, потом особая съемка – вратарь, медленно шевеля руками, плывёт в угол ворот. Так же бегут и жирафы. Движение, начавшись у задних ног, волною катится по туловищу, по длинной шее. Получается что-то вроде верёвки, если взять её в руку и делать движение: вверх-вниз... (В. М. Песков.)
III. Профессиональное заболевание путешественника называется «как бы чего не упустить». Начинается оно с музейной лихорадки: взгляд мутнеет, зрачки бегают, шея вытягивается, движения делаются судорожными и безостановочными, уже некогда разглядывать картины, запоминать, любоваться, важно успеть обежать все залы, все этажи, знаешь, что в голове каша, немыслимый клубок из мрамора, дат, полотен, но остановиться невозможно, скорость нарастает, ещё галерея, ещё фрески, ещё шедевры. Наступает отвращение, изжога...
– Какая изжога? Где изжога?
– Почему нам не показали изжогу?
– Какого века?
– Нет, это памятник.
– Кому памятник?
– Изобретателю изжоги памятник...
Мне бы вовремя остановиться, вспомнить ужасную участь своего друга. Когда-то, приехав в Ленинград на один день, он решил зараз осмотреть Эрмитаж и Русский музей. Вернулся он под вечер, бледный, голова его тряслась, воспаленные глаза опасно блестели. Он повалился на диван и с нехорошей улыбкой стал оглядывать стены моей комнаты.
– Чёрт возьми, вот этот зал не успел! – забормотал он.– Так я и думал, от импрессионистов надо было подняться сюда, там была лестница в египетских гробницах, где лежали бурлаки, сделанные из гобеленов, представляешь, такие голубые, и с ними Степан Разин, плывут на этих лоджиях Рафаэля. Ну, конечно, впереди блудный сын, а направо бытовые сцены из жизни камей и мумий, и особенно неравный брак этой коричневой балерины с Леонардо, которого снимают с креста во время войны двенадцатого года, а кругом знамёна, знамёна, сам Петр вытачивал их на станках голландской школы, во всяком случае, о них писал Александр Пушкин, про саркофаг Александра Невского, чистое серебро, хотя с Левитаном никакого сравнения, но, может, это было в последний день Помпеи? Всего не упомнишь, зато столы, выложенные мозаикой, – как перед глазами, там выложено что-то из золотой кладовой, где голова у меня стала с малахитовую вазу, на великом полотне этого симпатичного испанца с фамилией, как у мальчика, вынимающего занозу у этого старика, что ухмыляется...
Больше года ему пришлось приводить себя в порядок. Я сочувствовал, веселился и думал, что уж я-то буду умнее. (Д. А. Гранин.)
*3. Проанализируйте стихотворения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, А. А. Блока, А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой, С. А. Есенина, В. В. Маяковского, современных поэтов с точки зрения использования авторами изобразительно-выразительных средств. Запишите анализ одного из стихотворений.
Немыкина И. В. Тетрадь-практикум по русскому языку: синтаксис, пунктуация, работа с текстом / И. В. Немыкина. – Воронеж : Воронежский государственный педагогический университет, 2018. – 224 с.